Hodnoty a předpoklady
Vzdělávací strategie vychází z hodnot svobodných škol. Škola má jasnou vizi, jejíž součástí je sebeřízené vzdělávání. Základním předpokladem této strategie je důvěra a přesvědčení, že člověk má přirozenou potřebu objevovat, učit a rozvíjet se a je schopen sebeřízení a že všechny aktivity, které děti ve škole dělají, je rozvíjejí.
Strategie pro dosahování cílů
Důvěra v dítě umožňuje mj. vytváření plně respektujícího prostředí a realizaci přirozeného učení založeného na dobrovolnosti.
Spoluvytváření prostředí, ve kterém se lidé cítí bezpečně a kde se učení a objevování odehrává přirozeně, kde si každý vytváří svůj prostor učení a rozvoje. Vytvoření podnětného a inspirativního prostředí je důležitou podmínkou, aby se vnitřní zrání dětí mohlo potkat s vnějšími podněty.
Plná dobrovolnost co kdy kde a s kým budu nebo nebudu dělat. Vyjma činností, které byly určeny školním sněmem (např. společný úklid nebo povinný informační kruh apod). Rozhoduji se svobodně, ale zodpovědně a s ohledem na ostatní (když se tedy přihlásím na nějakou akci a nemohu se jí zúčastnit, včas se omluvím).
Škola může mít nabídku aktivit, která může mít formu předmětů a časového rozvrhu. Nabídka respektuje individuální potřeby dětí, které si z nabídky vybrat nemusí a mohou neomezeně realizovat vlastní aktivity. Zaměstnanci i děti mohou ostatním členům komunity školy nabízet vlastní nabídku aktivit (pozn. součástí sebeřízeného vzdělávání může být i nabídka ve formě běžného vzdělávání, ale vždy je plně zachována dobrovolnost).
Základní vzdělávací strategií především u menších dětí je svobodná hra, respektive vytvoření podmínek, ve kterých se může odehrávat.
Na úrovni vzdělávacích strategií se často diskutuje otázka volného používání informačních technologií. Děti by obecně měly mít možnost používat pro sebeřízené učení prostředky kultury, ve které žijí. Školy zároveň obvykle přenášejí do svých pravidel i omezení používání technologií, která jsou daná zákonem a například nastavují blokování nevhodných internetových stránek. Tato opatření ale nejsou nikdy zcela účinná a základní prevencí je bezpečné prostředí, které dětem umožňuje sdílet své obavy a dotazy.
Užitečné nástroje:
- Východiska a hodnoty školy [pdf,Donum Felix]
- MIRAKULUM - matematika [doc,Donum Felix]
- MIRAKULIM - další předměty [xls, Donum Felix]
Role, kompetence, dílčí cíle
Za své vzdělávání odpovídá žák. Zaměstnanec vytváří podmínky pro sebeřízené učení tím, že s ostatními členy komunity sdílí své nadšení pro určitou oblast nebo předmět, který chce předat někomu dalšímu s vědomím, že jde o jeho osobní zápal do něčeho, co jiného člověka nemusí zcela zajímat a jehož vývojové úkoly a oblasti, ve kterých se chce pohybovat, jsou úplně jinde. Neměl by se snažit ho něčemu naučit (ve smyslu očekávání dospělého, které blokuje aktivity vycházející z vlastních vzdělávacích potřeb dítěte), ale měl by být schopen nalézat odpovědi na jeho otázky a poskytnout mu potřebnou podporu.
Dobrá praxe - zaměstnanci ví, jakou mají ve vzdělávání roli a za co jsou zodpovědní a ví to i o sobě navzájem.
Pravidla a postupy
- Tvorba nabídky prostřednictvím přehledů poptávky a nabídky a následných diskusí většinou na začátku školního roku (ale i v jeho průběhu), aby byly zohledněny aktuální vzdělávací potřeby dětí.
- Děti i zaměstnanci nabízí aktivity, na které je obvykle možné se zapsat, jinde se nabídky realizují bez zapisování. Další aktivity vznikají spontánně během dne.
- Dítě má možnost vybrat si z nabídky ostatních a nebo se jí nezúčastnit a věnovat se vlastním aktivitám.
Toky informací
- Jednotný komunikační kanál směrem k a) dětem b) rodičům c) týmu
- Komunikační kanály obecně: Edookit, Whatsapp, maily, Google Workspace prostředí (Spaces, chat, kalendář a disk).
- Komunikační kanály pro vzdělávací nabídku: Tabule na schodech a pak taky obejít děti (u kterých předpokládám zájem) a zeptat se jich na zájem osobně
- Schůzky týmu zaměstnanců obvykle 1x týdně.
- Schůzky (kluby) s rodiči někdy i 1x měsíčně (někdy i častější dobrovolné rodičovské kavárny).
- Schůzky s dětmi (denní kruhy ve škole, ), schůzky žák/rodič/učitel 1x za pololetí.
Zdroje
Zaměstnanci, kteří jsou v souladu s vizí školy. V některých školách se osvědčilo zaměstnávat rodiče, jiné školy si vybírají externí pracovníky.
Dobrá praxe svobodných demokratických škol
Níže přiložený pdf dokument obsahuje osobní zkušenosti škol s realizací výše popisované strategie. V případě, že požadujete další informace, pak se obracejte přímo na jednotlivé školy. Zde jsou odkazy na jejich internetové prezentace:
Dokument se dobrou praxí je ke stažení zde.