Hodnoty a předpoklady
Věříme, že koncept svobodné demokratické školy je adekvátní odpovědí na rychle se vyvíjející společnost 21. století. Stavíme na sebevědomí, nabývaných zkušenostech a upřímnosti; s těmito pilíři v zádech se snažíme i komunikovat se státem. Vycházíme z předpokladu, že na podobu dnešního světa a společnosti lidé nejlépe odpoví a zpracují je, když dostanou prostor pro sebeřízené vzdělávání a svobodný rozvoj svých vnitřních potenciálů a individuálních klíčových kompetencí.
V této strategii hraje důležitou roli fakt, zda je škola zapsaná v rejstříku škol či nikoliv. Pokud škola zapsaná není, komunikace se státem probíhá především při přezkoušení dětí v kmenové škole. Děti jsou zapsány na individuálním vzdělávání podle § 41 Školského zákona. Další povinnosti škola nemá (bereme v úvahu pouze povinnosti dané Školským zákonem).
Zapsaná škola v rejstříku škol MŠMT musí vést v patrnosti doklady, které jí ukládá zákon, např. Školní vzdělávací program, Školní řád, Minimální preventivní program atp. a dále rozsáhlé výkaznictví spojené s čerpáním státní dotace.
Důležité je nevytvářet si domněnky, že stát něco vyžaduje, pokud to není jasně stanoveno v zákoně. Česká školská legislativa podporuje autonomii škol a jejich vzdělávacího konceptu a pokud má škola ve svém školním vzdělávacím programu popsánu koncepci svobodné demokratické školy, může jí realizovat v souladu se zákonem. Věci požadované zákonem, které v souladu se vzdělávací koncepcí SDŠ nejsou, lze alespoň částečně řešit jejich specifikací v ŠVP a následně někdy i dohodou s rodiči (například si vyžádat jejich písemný souhlas, že ve škole se mohou Aj učit i malé děti).
Strategie pro dosahování cílů
Tuto strategii jsme rozdělili do tří kroků:
- 1. Komunikovat se státem věcně a sebejistě s vědomím toho, že svobodné demokratické vzdělávání je díky legislativě podporující autonomii škol v ČR legální; je dobré nastavit pozitivní program.
- 2. Minimalizovat kompromisy ve smyslu dělat něco pro to, abychom mohli být v rejstříku škol. Snažíme se k požadavkům státu přistoupit tak, aby nám dávaly smysl a děláme je takovým způsobem, aby pro nás byly přínosné.
- 3. Budovat dobré vztahy s úředníky, naladit se na bezkonfliktní situace a současně si stát za věcmi, které prokazatelně fungují dobře.
Role, kompetence, dílčí cíle
Ředitel školy je hlavní osobou, která má na starosti komunikaci se státem. Tuto roli může také plnit statutární zástupce, partnerem pro ČŠI je nicméně vždy ředitel školy. Neméně důležité je také utváření a udržování vztahů a vazeb s úředníky (rejstřík, kraj, HS, hygiena). Další důležitou rolí je role ekonoma školy, která řeší ekonomicko-účetní záležitosti včetně výkaznictví.
Pravidla a výkaznictví
Spoustě školám se osvědčil přístup neodmítat, co stát nařizuje, a místo toho se tomu snažit porozumět, hledat v tom smysl a zkoumat, zda se třeba nejedná o něco, co lze vnímat jako přínos či výzvu, které lze zakomponovat do strategie školy. Je důležité nezkreslovat realitu.
Užitečné nástroje:
- Školský vzdělávací plán - základní škola [doc,Donum Felix]
- Školský vzdělávací plán - školní družina [pdf,Donum Felix]
- Povinné školní dokumenty [xls, ZeMěŠkola]
- Kalendář výkazů a žádostí [xls, Donum Felix]
- Přehled základního výkaznictví školy [xls, Donum Felix]
- Plán kontrolní činnosti [pdf,Donum Felix]
- Plán DVPP [doc,Donum Felix]
- Podklady pro Českou školní inspekci [doc,Donum Felix]
Toky informací
Reagovat na vyžádané informace. Školy využívají tyto informační toky jako:
- datová schránka
- emaily
- telefonní kontakty
Zdroje
- Novinkový newsletter pro ředitele škol,www.rizeniskoly.cz
- Diskuzní fóra vedení škol
- Kontakty s řediteli jiných škol
- Hledat inspiraci i u škol mimo ASDŠ
- Udržování dobrých vztahů s příslušnými orgány
Dobrá praxe svobodných demokratických škol
Níže přiložený pdf dokument obsahuje osobní zkušenosti škol s realizací výše popisované strategie. V případě, že požadujete další informace, pak se obracejte přímo na jednotlivé školy. Zde jsou odkazy na jejich internetové prezentace:
Dokument se dobrou praxí je ke stažení zde.